心理沙盘价格

首先由幼儿园教师与保育员推荐“特殊”儿童，在征得家长同意与配合下，用Rutter儿童行为问卷实施前测，筛选出A行为或N行为大于9的儿童5名。每个礼拜二下午，将这些儿童带进沙盘游戏室，依照上述原则，让儿童在沙盘上自由操作。儿童摆放完成后，用数码相机摄录下较终的沙景，便于较后分析。在此过程中，我们看到并记录下诸多发人深醒的片断：一个孩子在每次的沙盘游戏操作中总是反复摆放恐龙模具，据老师介绍，该家长在家中绝不让孩子玩恐龙玩具;一个内向、沉默的孩子摆出了一幅美妙绝伦的山村图景„„持续十个礼拜后，我们用Rutter问卷后测，并访谈了带班老师与儿童家长，除了中途退出的一名儿童外，其余四名儿童的测验得分普遍降低，访谈的结果更是证实了工作的效果。

由于个案研究方法本身的局限性，我们尚不能分离出导致儿童积极性转变的具体因素，但沙盘游戏本身在这一转变过程之中无疑起了非常重要的作用。

沙盘游戏已经广泛的运用到了幼儿教育中，为小学教育打好了坚实的基础，为心灵健康给予了更好的纠正。

心理沙盘游戏配置中较为重要的组成部分的指导以及其心理技术人员确定的9大类和57小类，包括人物类、动物类、植物类、建筑类、家具与用品类、交通运输类、食物果实类、石头贝壳类和其他等。包含了现实和想象中的物品，能够用于表达各种生活、心理的层面原型和象征的意义)如：

1)、人 物 家族、职业人、卡通及故事人物等

2)、交 通 飞机、火车、交通标志、船、汽车、摩托车、工程车、公路、轨道、加油站等

3)、建筑物 桥、栏杆、学校、医院、超市、高楼等

4)、自然景物 山、珊瑚、鹅卵石、贝壳、彩珠、彩石、彩虹、云、星星等

5)、动物 野兽、家禽、家畜、**动物、昆虫、水中生物、怪兽等

6)、植物 花草、树木、盆景、水果、蔬菜、草坪等

7)、军事 战车、工事、铁丝网、坦克、枪炮等

8)、宗教 佛、塔、教堂、鬼怪等

9)、其他类

运用沙盘游戏的9大类和57小类，来制造出各种场景，心理咨询师通过场景来勘测出来访者的心理，从而从生活方面给予更好的帮助。

智心心理经过多年的研究，在心理沙盘游戏取得了广大客户的认可与支持，使得我们更加用动力帮助心里亚健康人群。

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